UBEC loob osakonna, et suurendada õpetajate tulemuslikkust – ES

UBEC loob osakonna, et suurendada õpetajate tulemuslikkust – ES

Universaalne põhihariduse komisjon (UBEC) on loonud õpetajate arendusosakonna osana strateegiatest, mille raames suurendatakse põhiharidusõpetajate tulemuslikkust riigis, täitevsekretär, Dr Hamid Bobboyi, on öelnud.
Bobboyi märkis seda Kaduna kolmapäeval, avades 3-päevase kohtumise UBEC juhtkond koos direktorid ja desk ametnikud koolituse eest 36 riikides ja FCT. Boboyi, keda esindab direktor, administratsioon ja tarne, Edwin Jarmai, ütles, et samm oli teha õpetaja Professional Development (TPD) tulemuse põhjal. See, mida ta ütles, mõjutaks positiivselt õpilaste ja üliõpilaste õpiväljundeid. Ta selgitas, et osakonna ülesandeks oli tagada põhiharidusõpetajate TDP programmide tulemuslik rakendamine. Kvaliteetse hariduse pakkumine on suur prioriteet – Sanwo-olu Bobboyi samuti, et osakond jälgiks ja hindaks muid sekkumisi õpetajate kutsealaste arendustöö eesmärgil, et kõrvades ja jagades riikide parimaid tavasid. Ta ütles, et osakond teeb tihedat koostööd üldiste Põhiharidusnõukogude ja teiste sidusrühmadega, lisades, et föderaalvalitsus on toetanud UBEC-i vajalike vahenditega. Tema sõnul on liikumine muutunud vajalikuks, pidades silmas kasvavat muret põhihariduse osutamise kvaliteedi üle. “Mitmed uuringud on näidanud, et õppurite tulemuslikkus põhihariduses on jäänud väga vaestesse, kus õppijad on algtasemel viis ja kuus mõnes kohas, mis tegutsevad Algühingus kirjaoskuse valdkonnas.” Selle eest vastutav tegur ei ole seotud õpetajate halva kvaliteediga, kuna enamik neist on puudulik sisu tundmises teemal ja praeguste juhendamistehnikate kasutamisest mahajäänud. “Aastate jooksul on tehtud mitmeid jõupingutusi, et parandada õpetajate suutlikkust täiendkoolituse kaudu, kuid tulemused ei ole olnud vastavuses tohutute ressurssidega, mida kulutati.” Õpetajad ei ole muutnud oma õpetamisviise ja õppija tulemuslikkust on jäänud madalaks. ” UBEC boss märkis, et õpetajad peavad olema varustatud mitte ainult vajalike pädevusmärgustega, et tulla toime õppijate vajadustega, vaid ka seda, et neid oleks võimalik teenindades parandada. Ta märkis, et oskused, mida rakendati minevikus toimunud probleemide lahendamiseks, olid aegunud ja ebatõhusad, samas kui igapäevases baaside juures võeti kasutusele uued ja kulutõhusad tooted ja vahendid. Mereväe arreteerimised neli kahtlusalust salakaubaveo 202 kotid riisi A-Ibom tema sõnul vajab põhiharidussektor õpetajaid, kes suudavad tegutseda praeguses tehnoloogiapõhises maailmas ja juhendavad noori õppijaid elus õppima ja õnnestuma. Bobboyi väljendas pettumust enamiku riikide valitsuste poolt, et mitte pääseda juurde ja kasutamiseni tingimusteta õpetaja kutsealase arengu fondi. “On kurb märkida, et ajal, mil on tungiv vajadus õpetajate ja Haridusjuhtide suutlikkuse suurendamise järele, ei ole liikmesriikidel võimalik oma TPD-fondi juurde pääseda.” Seni on meie raportid näidanud, et kõik riigid pääsevad ligi 2015 ja mõned 2016 ning 2017 ja 2018 fond on juba saadaval. “Ma loodan, et see kohtumine aitab lahendada probleeme, mis mõjutavad vahendite õigeaegset kättesaadavust ja kasutamist,” sõnas ta. Varem selgitas direktor, õpetajate arendus, Malam Unwaha Ismaila, et koosolek korraldati aastate jooksul tehtud edusammude ja väljakutsete läbivaatamiseks ning arutatakse viise, kuidas parandada TPD programmide elluviimist. “See võimaldab meil luua hea aluse 2017 ja 2018 TPD programmide rakendamiseks, et muuta see tõhusamaks kõigis Föderatsiooni riikides,” ütles Ismaila.

Lisa kommentaar

Sinu e-postiaadressi ei avaldata. Nõutavad väljad on tähistatud *-ga